上海姑娘王奕霏，9歲時(shí)寫(xiě)出了游戲程序，10歲參加微軟“極客夢(mèng)”第二期少年特訓(xùn)營(yíng)，被微軟邀請(qǐng)參加2015年4月19日的微軟“創(chuàng)新杯”大賽，同時(shí)還被XDL機(jī)器人聘請(qǐng)成為小講師。

英國(guó)少年Brandon Relph，10歲開(kāi)始自己寫(xiě)代碼，15歲靠《我的世界》創(chuàng)辦公司，當(dāng)其他小孩子還在玩游戲的時(shí)候，他已經(jīng)有了自己的事業(yè)。

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這類(lèi)新聞往往能夠吸引住家長(zhǎng)們的目光，似乎在想自己的孩子能否也成為這樣的“牛娃”，但天才少年畢竟是少數(shù)，如果抱著這樣的目的讓孩子學(xué)習(xí)編程，無(wú)疑是將孩子置于痛苦的深淵。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極的情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，比那些缺乏熱情，樂(lè)趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速”。所以，學(xué)習(xí)編程的目的不同對(duì)孩子也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

首先，讓孩子學(xué)習(xí)編程需要端正家長(zhǎng)的心態(tài)。在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)高速增長(zhǎng)的今天，編程作為未來(lái)人工智能領(lǐng)域必備的技術(shù)，是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要武器，所以學(xué)習(xí)編程不是為了成為“牛娃”，是為了不讓孩子與時(shí)代脫軌。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)編程的本質(zhì)并不是為了讓孩子學(xué)會(huì)某種編寫(xiě)語(yǔ)言，而是利用這些編程工具鍛煉邏輯思維，從而獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。此外，這些編程軟件的使用并不困難，但看似簡(jiǎn)單的操作背后卻需要嚴(yán)謹(jǐn)、精確的代碼作為支撐，這也需要強(qiáng)大的專(zhuān)注度，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)也是很大的考驗(yàn)，換言之，也就是對(duì)專(zhuān)注力的一種鍛煉，在孩子的成長(zhǎng)道路中也是非常重要的一項(xiàng)能力�？傊�，編程可以啟蒙孩子多方面能力的發(fā)展，為孩子以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，還需家長(zhǎng)選擇合適的編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子為深入的編程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。目前市面上主要以游戲化的編程產(chǎn)品和教育機(jī)構(gòu)/學(xué)校這兩類(lèi)形態(tài)為主，其中教育機(jī)構(gòu)/學(xué)校又分為線(xiàn)下與線(xiàn)上兩種。根據(jù)小孩自身的情況來(lái)挑選合適的學(xué)校，再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才是明智之舉。對(duì)于零基礎(chǔ)的小孩來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程也不會(huì)有任何的壓力，家長(zhǎng)不必過(guò)多的擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)�，現(xiàn)在的編程學(xué)習(xí)軟件更多的是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再輔以專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)的探索編程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種開(kāi)放式的教學(xué)能迅速的讓孩子融入其中。

在科技飛速發(fā)展，人工智能全球化的今天，編程是一項(xiàng)永不落伍的技能。小碼王少兒編程教育實(shí)行分層教學(xué)模式，低年級(jí)采用國(guó)際廣泛使用的Scratch編程學(xué)習(xí)平臺(tái)，高年級(jí)學(xué)生有C/C++、Html5、Python、Java應(yīng)用方向等多層級(jí)課程解決方案，借助科學(xué)的教育理念、雄厚的師資力量、專(zhuān)業(yè)的科技教育能力，幫助中國(guó)青少年接軌世界優(yōu)秀編程教育，助力中國(guó)兒童與世界同步，給學(xué)生一個(gè)新的思考方式，成就不一樣的未來(lái)。