當(dāng)拓維教育在K12賽道上為教育行業(yè)賦能時(shí)，貝爾安親則深耕課后服務(wù)賽道，憑借自身累積的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為托管行業(yè)插上信息化的翅膀。

貝爾安親脫胎于牛耳教育，而成立于2001年的牛耳教育，擁有國(guó)防科技大學(xué)雄厚的計(jì)算機(jī)教育背景，是中國(guó)最早專(zhuān)業(yè)從事IT職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)之一，也是湖南省第一家軟件人才職業(yè)教育基地，更是中國(guó)十大品牌IT教育機(jī)構(gòu)。

在牛耳教育的技術(shù)賦能下，貝爾安親成為全國(guó)將托管行業(yè)搬上互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)軍企業(yè)。當(dāng)“智能相對(duì)論”問(wèn)及“貝爾安親是一家教育公司還是科技公司”時(shí)，貝爾安親總經(jīng)理趙靜芳毫不猶豫地回答：“科技公司。”

最后，教育信息化浪潮翻涌，政策扶持為前提。

任何一個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，都離不開(kāi)政策的大力傾斜。

湖南省在獲批全國(guó)首個(gè)國(guó)家教育信息化2．0試點(diǎn)省，出臺(tái)《“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”行動(dòng)計(jì)劃》后，長(zhǎng)沙市緊跟步伐發(fā)布了《長(zhǎng)沙市軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展三年（2020—2022年）行動(dòng)計(jì)劃》，將教育信息化，列為重點(diǎn)突破工作，并以教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

并且，湖南省各級(jí)每年安排不低于10％的生均公用經(jīng)費(fèi)用于教育信息化，持續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，取得顯著成效：“三通”比例分別達(dá)99．79％、87．54％、90．27％。

在政策扶植、技術(shù)助力的推動(dòng)下，擁有肥沃教育土壤的長(zhǎng)沙，成為了湖南省乃至全國(guó)教育信息化的“探路者”。

從基礎(chǔ)教育上“云”，看教育信息化的“長(zhǎng)沙路徑”

有了擔(dān)當(dāng)“探路者”的優(yōu)勢(shì)，在教育信息化的升級(jí)過(guò)程中，長(zhǎng)沙探索出了一條屬于自己的路徑。

在“軟件業(yè)再出發(fā)”的政策背景下，長(zhǎng)沙確立了“助力立德樹(shù)人、促進(jìn)教育均衡、探索教育未來(lái)”的目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)之下，長(zhǎng)沙一方面利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，并推動(dòng)教育模式變革和生態(tài)重構(gòu)；另一方面以“智慧校園”和“未來(lái)標(biāo)桿學(xué)�！苯ㄔO(shè)，和“未來(lái)教師培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施，構(gòu)建與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的具有長(zhǎng)沙特色的智慧教育體系。

而在具體的落實(shí)層面，拓維與貝爾安親在各自的賽道都給出了具體的路徑。

在K12賽道，拓維與長(zhǎng)沙市教育局聯(lián)合打造長(zhǎng)沙市中小學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)名校名師資源，助力教育資源共建共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡與公平。

在兩年多的運(yùn)營(yíng)期間內(nèi)，拓維協(xié)助市教科院組織師資完善了基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展了4期公益網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)，開(kāi)設(shè)市級(jí)公益教學(xué)課程500余次，支持140余所中小學(xué)校開(kāi)設(shè)校本公益課2500余課時(shí)。截止目前，已有超過(guò)1000人次老師參與資源建設(shè)與課程教學(xué)，覆蓋了800余學(xué)校30萬(wàn)學(xué)生。

不僅如此，在面向教委、學(xué)校、幼兒園的智慧教育系統(tǒng)解決方案上，拓維也擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)教育局，拓維打造了以“大數(shù)據(jù)＋個(gè)性化學(xué)習(xí)”為核心的大數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)；針對(duì)學(xué)校，拓維構(gòu)建了以“內(nèi)容＋學(xué)習(xí)＋評(píng)價(jià)”為核心的校園信息化平臺(tái)和區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中信；針對(duì)幼兒園，拓維以“課程＋家園共育”為核心構(gòu)建智慧幼教開(kāi)放平臺(tái)。

尤其是疫情期間，拓維基于華為云的welink在線(xiàn)學(xué)習(xí)中心聯(lián)合解決方案搭建“空中課堂”，依托廣東省名校優(yōu)質(zhì)資源為25000所學(xué)校，提供線(xiàn)上課程服務(wù)，并面向湖南、廣東、湖北、山東、浙江、四川等地。

并且，拓維基于華為云初步打造智慧教育云解決方案（教學(xué)研究、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)化考試等），形成一批燈塔和標(biāo)桿項(xiàng)目，也即將拉開(kāi)全國(guó)范圍教育行業(yè)推廣序幕。

在托管賽道，貝爾安親依托數(shù)十年全球教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)課程資源和深厚的科技底蘊(yùn)，從2016年的雙師課堂開(kāi)始，便致力于為整個(gè)托管行業(yè)插上信息化的翅膀。

在從臺(tái)灣引進(jìn)安親班教育經(jīng)驗(yàn)后，做流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，貝爾安親便開(kāi)始為整個(gè)行業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)。2018年，貝爾安親成為國(guó)家服務(wù)化標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)企業(yè) ；2019年，發(fā)布了湖南省課后服務(wù)機(jī)構(gòu)通用標(biāo)準(zhǔn)以及課后服務(wù)機(jī)構(gòu)等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

得益于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立，貝爾安親借助自身的技術(shù)實(shí)力，以及與騰訊、漢王等企業(yè)合作，從2016年開(kāi)始，貝爾安親先后以雙師課堂、直播課堂、家校平臺(tái)、托教云平臺(tái)等產(chǎn)品，將托管行業(yè)搬上了“云端”。

在疫情發(fā)生時(shí)期，貝爾安親托教云的上線(xiàn)，創(chuàng)造出了線(xiàn)上托管和線(xiàn)上培訓(xùn)的奇跡。

托教云平臺(tái)是依托騰訊領(lǐng)先的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能服務(wù)所打造的一套適合托管機(jī)構(gòu)的線(xiàn)上產(chǎn)品，能夠把之前線(xiàn)下的大部分課程及服務(wù)搬到線(xiàn)上進(jìn)行，借助網(wǎng)絡(luò)科技的力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

貝爾安親總經(jīng)理趙靜芳介紹，托管云是在疫情緊逼之下70天研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品，而在她的計(jì)劃內(nèi)，這款產(chǎn)品原本是2020年底正式上線(xiàn)的。

在托管云上線(xiàn)之后，全國(guó)的貝爾安親校區(qū)線(xiàn)上寒假托招生56000人、線(xiàn)上全能托招生47000人、線(xiàn)上看圖寫(xiě)話(huà)培訓(xùn)招生12000人、線(xiàn)上幼小銜接11000人，幫助1000家校區(qū)升級(jí)到線(xiàn)上托管，幫助10萬(wàn)家長(zhǎng)解決后顧之憂(yōu)。

“這幾個(gè)月像干了一年的事�！痹倩貞浧鹉嵌螘r(shí)光，趙靜芳笑著感慨道。

現(xiàn)在，在托輔一體戰(zhàn)略下，貝爾安親的“百千萬(wàn)工程”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了2016年百校、2019年千校的目標(biāo)，并向著2023年萬(wàn)校的目標(biāo)邁進(jìn)。就如趙靜芳所說(shuō)，做托管是為了升級(jí)托管，在為托管行業(yè)賦能之前，貝爾安親必須先將自己做到最好，以“百千萬(wàn)工程”的成績(jī)，助力全行業(yè)“上云”“升維”。

從覆蓋整個(gè)基礎(chǔ)教育的兩家長(zhǎng)沙標(biāo)桿企業(yè)的動(dòng)作，可以預(yù)期，立德樹(shù)人、促進(jìn)教育均衡、探索教育未來(lái)的目標(biāo)，在不久的將來(lái)，或?qū)⒛艹蔀檠矍暗默F(xiàn)實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總得來(lái)說(shuō)，教育信息化已經(jīng)卷起千層浪，但仍處于發(fā)展階段，到成熟階段，還有很長(zhǎng)的路要走。

毫無(wú)疑問(wèn)，技術(shù)的進(jìn)步是解決教育普惠問(wèn)題更好的方式。在長(zhǎng)沙“軟件業(yè)再出發(fā)”的行動(dòng)計(jì)劃下、在政策的大力扶持中，擁有肥沃教育土壤的長(zhǎng)沙，通過(guò)技術(shù)賦能，探索出了一條“長(zhǎng)沙路徑”。不僅如此，長(zhǎng)沙的教育資源優(yōu)勢(shì)又將反哺技術(shù)的發(fā)展，在教育與技術(shù)“你中有我，我中有你”的交融之中，推動(dòng)雙向良好發(fā)展。

從長(zhǎng)沙的教育信息化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，過(guò)去因?yàn)榻逃�差異引起的知識(shí)鴻溝，在教育信息化的建設(shè)后或?qū)⒅饾u被填補(bǔ)。今后，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的北上廣深，還是偏遠(yuǎn)的新疆西藏，所有地區(qū)的學(xué)子都有機(jī)會(huì)擺脫書(shū)山題海，進(jìn)入到智慧課堂里暢游。