日前，據(jù)英語(yǔ)流利說(shuō)向美國(guó)證券交易委員會(huì)提交的 2019 年審計(jì)后的年度報(bào)告顯示，2019年英語(yǔ)流利說(shuō)營(yíng)收10．23億元，同比增長(zhǎng)60．6％；全年凈虧損5．75億元，較上年的凈虧損同比虧損擴(kuò)大17．77％。從年報(bào)可以看出，這個(gè)“Al在線教育第一股”的日子也并不好過(guò)。

Al在線教育第一股

英語(yǔ)流利說(shuō)成立于2012年9月，由王翌、胡哲人和林暉三人聯(lián)合創(chuàng)辦，主打“AI＋教育”，采用自主研發(fā)的AI技術(shù)，以移動(dòng)App “英語(yǔ)流利說(shuō)”為主要產(chǎn)品，推出了包括英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作自動(dòng)評(píng)測(cè)引擎等Al技術(shù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，為用戶提供定制化、高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2018年9月，英語(yǔ)流利說(shuō)在紐交所上市，打著“AI教育第一股”的頭銜，以每股發(fā)行價(jià)為 12．5 美元發(fā)行，一共融資7190萬(wàn)美元。當(dāng)天開盤價(jià)鎖定在16美元每股，較發(fā)行價(jià)上漲28％，市值一度超過(guò)7億美金。

在當(dāng)時(shí)，在線教育股扎堆上市，僅上半年就有4家教育公司在美股上市，如果想要在眾多在線教育企業(yè)中脫穎而出，流利說(shuō)必須另辟蹊徑，而那時(shí)正好是AI概念最火爆的時(shí)候，依靠＂All in AI＂的口號(hào)，百度差點(diǎn)達(dá)到1000億美元市值。

在準(zhǔn)備上市之際，流利說(shuō)對(duì)自身進(jìn)行了一番包裝，以AI為主教育為輔，于是便有了如今的“AI教育第一股”。憑借著AI的火爆，流利說(shuō)在IPO上拿到了更高的估值。

但是自上市以后，流利說(shuō)的這一路卻走的并不“流利”。

主打“AI＋ 教育”，研發(fā)費(fèi)用高

在線教育，解決了傳統(tǒng)教育的時(shí)間以及空間的限制，可以利用自身空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相對(duì)于真人教學(xué)以課時(shí)為單位向老師支付工資而言，AI教學(xué)平臺(tái)只要研發(fā)出來(lái)就可以反復(fù)使用。

2013年，英語(yǔ)流利說(shuō)推出了旗艦移動(dòng)應(yīng)用程序“英語(yǔ)流利說(shuō)”，并于2016年推出了由AI驅(qū)動(dòng)的 DongNi英語(yǔ)課程。通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)，流利說(shuō)主要提供基于AI技術(shù)提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品和服務(wù)。

將AI技術(shù)內(nèi)置到課程的核心中，從而改變了傳統(tǒng)的教育方式。AI可以應(yīng)對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自動(dòng)評(píng)分，語(yǔ)音識(shí)別，語(yǔ)法錯(cuò)誤檢測(cè)，實(shí)用錯(cuò)誤檢測(cè)，同義詞分析和語(yǔ)義理解方面的復(fù)雜挑戰(zhàn)。

我們也知道，在科技領(lǐng)域，研發(fā)費(fèi)用以及后期的維護(hù)費(fèi)用都是一筆不小的開銷，而且技術(shù)更迭之快，每年都要投入大量資金。如果AI程序或算法的任何部分包含實(shí)質(zhì)性缺陷，不僅會(huì)損害課程的相應(yīng)部分，還會(huì)損害產(chǎn)品和服務(wù)的整體功能，還會(huì)花費(fèi)大量費(fèi)用來(lái)糾正此類缺陷。

OFweek維科網(wǎng)根據(jù)財(cái)報(bào)繪制

從財(cái)報(bào)可知，在流利說(shuō)近幾年的營(yíng)業(yè)費(fèi)用當(dāng)中，研發(fā)費(fèi)用占據(jù)了相當(dāng)大的一部分。

另外一方面，在線AI教育也并不是投入了巨大的研發(fā)費(fèi)用之后就能得到較好的回報(bào)。在線AI教育是在移動(dòng)平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)課程和服務(wù)，而教育行業(yè)的慣例是親自面對(duì)面教學(xué)。公眾可能不認(rèn)識(shí)并接受在移動(dòng)應(yīng)用程序上而不是從人類老師那里學(xué)習(xí)的概念。

考慮到這種商業(yè)模式是相對(duì)較新的，并且市場(chǎng)上沒有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的參與者，用戶可能還會(huì)擔(dān)心AI老師以及產(chǎn)品和服務(wù)的可行性和有效性。如果用戶在與AI老師呆了一段合理的時(shí)間后無(wú)法體驗(yàn)到英語(yǔ)水平的實(shí)際提高，他們可能會(huì)認(rèn)為這種教育方法無(wú)效，公眾很可能不會(huì)選擇在線AI的產(chǎn)品和服務(wù)，并可能堅(jiān)持傳統(tǒng) 的面對(duì)面教學(xué)。