AI領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，單純的技術(shù)比拼已經(jīng)很難顯示出一家公司的實(shí)力了，如何快速實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景落地，才是接下來(lái)該開啟的新賽道。

教育領(lǐng)域，應(yīng)該是和AI技術(shù)最為契合的行業(yè)領(lǐng)域之一了。但是如果放任各方AI勢(shì)力入駐教育領(lǐng)域，必定會(huì)出現(xiàn)一系列擾亂教育公平，甚至是威脅教育安全的問(wèn)題。該如何讓AI更好地與教育相結(jié)合，成為教育界必須要面對(duì)的難題。

全球首個(gè)“AI與教育”應(yīng)用指南

近日，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在官網(wǎng)發(fā)布了，全球首個(gè)《生成式AI與教育未來(lái)》的應(yīng)用指南。呼吁各國(guó)實(shí)施適當(dāng)?shù)恼�策，以確保在教育中應(yīng)用以人為本的方法來(lái)使用生成式AI。

教科文組織指出，隨著ChatGPT在去年11月的問(wèn)世，生成式AI引發(fā)公眾的強(qiáng)烈關(guān)注。然而，在今年1月ChatGPT的月活用戶就已突破一億的情況下，到7月為止全球僅有中國(guó)對(duì)生成式AI推出了專門的管制措施。

教科文組織總干事阿祖萊表示，生成式AI對(duì)人類發(fā)展來(lái)說(shuō)可以成為一個(gè)巨大的機(jī)遇，但也可能造成傷害和偏見(jiàn)。她強(qiáng)調(diào)，“在缺乏公眾的參與以及來(lái)自政府的必要保障和監(jiān)管的情況下，這項(xiàng)技術(shù)無(wú)法納入到教育之中”。

這份由聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的指南，將幫助政策制定者和教師們更好地應(yīng)用生成式AI的巨大潛力，同時(shí)可以保護(hù)學(xué)習(xí)者的利益。

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，自2022年11月OpenAI正式發(fā)布ChatGPT后，文本、圖片、視頻、音頻、代碼等不同領(lǐng)域的生成式AI產(chǎn)品受到了全球多數(shù)國(guó)家的關(guān)注，對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，尤其是教育領(lǐng)域。

然而，教育部門對(duì)這些快速發(fā)展的生成式AI工具的倫理和教學(xué)整合方面準(zhǔn)備不足。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織最近的一項(xiàng)全球調(diào)查顯示，在450多所學(xué)校和大學(xué)中，只有不到10％的機(jī)構(gòu)制定了關(guān)于使用生成式AI的政策或正式指導(dǎo)。

今年6月，聯(lián)合國(guó)教科文認(rèn)為，生成式AI在學(xué)校中的應(yīng)用速度過(guò)快，更令人擔(dān)憂的是在應(yīng)用時(shí)缺乏公眾審查、監(jiān)管條例或法規(guī)。

為此，基于教科文組織2021年通過(guò)的《人工智能倫理問(wèn)題建議書》以及2019年國(guó)際人工智能與教育大會(huì)達(dá)成的《北京共識(shí)》成果文件，這份最新指南旨在回應(yīng)今年5月全球教育部長(zhǎng)會(huì)議提出的關(guān)切，并幫助政策制定者和教師最大限度地利用人工智能的潛力，以服務(wù)于學(xué)習(xí)者的根本利益。

生成式AI引爭(zhēng)議

教科文組織發(fā)布的該應(yīng)用指南，不僅給生成式AI做出定義，還解釋了其運(yùn)作機(jī)制，同時(shí)圍繞這項(xiàng)技術(shù)本身及其對(duì)教育的影響闡述了相關(guān)爭(zhēng)議。

這些爭(zhēng)議包括：加劇“數(shù)字貧困”，超越國(guó)家監(jiān)管的適應(yīng)步伐，不經(jīng)同意使用內(nèi)容，訓(xùn)練模型缺乏透明度和可解釋性，生成內(nèi)容“污染”互聯(lián)網(wǎng)，不可靠的產(chǎn)出與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，有損意見(jiàn)的多樣性，以及制造更多的虛假信息。

教科文組織特別強(qiáng)調(diào)，目前ChatGPT模型是基于在線用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，而這些數(shù)據(jù)反映的是全球北方國(guó)家的價(jià)值觀與主導(dǎo)社會(huì)規(guī)范。因此，生成式AI如何在數(shù)字層面加劇數(shù)據(jù)鴻溝尤其值得思考。

針對(duì)這些爭(zhēng)議，教科文組織在其指南中重申，在教育中運(yùn)用人工智能也將遵循一種以人為中心的方法。這種方法倡導(dǎo)人工智能的使用要服務(wù)于人類能力的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)包容、公正和可持續(xù)的未來(lái)。

同時(shí)，實(shí)施這種方法必須要以人權(quán)原則為指導(dǎo)，并且突出保護(hù)人類尊嚴(yán)與文化多樣性的需要。而從治理角度來(lái)說(shuō)，以人為中心的方法要求對(duì)人工智能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓苤�，以確保人能夠繼續(xù)發(fā)揮作用，同時(shí)確保人工智能運(yùn)用的透明度與公共問(wèn)責(zé)。

七個(gè)步驟，監(jiān)管AI

基于“以人為中心”的原則方法，教科文組織為各國(guó)政府提出了七個(gè)關(guān)鍵步驟，用以管制生成式AI，并就其在教育和研究領(lǐng)域符合倫理的運(yùn)用制定政策框架。

步驟如下：

• 批準(zhǔn)國(guó)際或地區(qū)通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例（GDPR），或在國(guó)家層面制定這一條例；

• 采�。�修訂并資助關(guān)于人工智能的“全政府”戰(zhàn)略；

• 鞏固和實(shí)施針對(duì)人工智能倫理問(wèn)題的專門監(jiān)管措施；

• 調(diào)整或執(zhí)行現(xiàn)有版權(quán)法以管制人工智能生成的內(nèi)容，確保生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性；

• 細(xì)化針對(duì)生成式AI的監(jiān)管框架；

• 為教育和研究領(lǐng)域正確使用生成式AI進(jìn)行能力建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；

• 思考生成式AI對(duì)教育與研究的長(zhǎng)期影響，幫助受教育者建立正確的文化和社會(huì)價(jià)值觀。

此外，教科文組織還特別提出，要設(shè)定使用生成式AI適當(dāng)?shù)氖褂媚挲g，使用生成式AI學(xué)生的年齡最好不要低于13歲。

該指南在聯(lián)合國(guó)教科文組織的總部的“數(shù)字學(xué)習(xí)周”期間發(fā)布。該活動(dòng)匯集了超過(guò)1000名參與者，討論的主題包括公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育中的生成式AI等。

演講者包括：Meta副總裁兼首席人工智能科學(xué)家－Yann LeCun，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校計(jì)算機(jī)科學(xué)教授－Stuart Russel，2018圖靈獎(jiǎng)獲得者－Yoshua Bengio等知名專家、學(xué)者。