此外由于目前模擬醫(yī)學更多是個人學習，然而實際在手術臺上講究的是協(xié)同。以前的手術錄像和教材都是主刀醫(yī)生的角度解決問題，但是缺乏教導如何當好醫(yī)助的內容，而VR可以解決這個問題。

根據(jù)潘耿的介紹，VR醫(yī)療教育的優(yōu)勢還在于節(jié)約培訓成本，通過虛擬構造訓練器械、反復操作使用（現(xiàn)實世界不可逆）幫助醫(yī)院節(jié)省資金，同時學員能夠有更多模擬動手的機會。而數(shù)字化的內容具備可復制可拓展性，更有利于傳播。

VR頭顯方面，潘耿向VRZINC透露，目前支持市面上絕大多數(shù)的VR頭顯，主要看各家的支持力度如何。

然而令人詫異的是，潘耿并不認同VR與醫(yī)療結合是很多人口中顛覆式的創(chuàng)新。“VR醫(yī)療教育是我們的切入口，我們做加法來提供更好的服務，幫助醫(yī)療培訓，但這并不會取代臨床實踐。此外我們的作用是不希望改變現(xiàn)有的教學方式，不能讓老師沒事干。老師在原來的備課基礎上可以自由選擇我們內容庫的知識點組成一堂課，這是大家都愿意接受的。”

VR醫(yī)療 教育的局限和難點：回歸內容

選定了方向后，醫(yī)微訊開始通過之前與醫(yī)院的良好對接（與多家醫(yī)院合作 VR 手術直播），開始推廣VR云教室、虛擬演播室、和實訓室的服務。

在這樣的服務中，醫(yī)微訊實際扮演的是內容生產者角色。通過與醫(yī)院溝通，提供半定制化的內容服務，來滿足對方的需求。

然而這種VR醫(yī)療教育的局限在于，除了無法取代傳統(tǒng)臨床實踐外，人才依舊是個大難題。首先上文提到，愿意學醫(yī)、懂醫(yī)的人就很少。同時還需要具備建模的技術，即在VR環(huán)境中構建逼真的醫(yī)學模型。由于醫(yī)學是個極其嚴謹?shù)男袠I(yè)，在雙重高要求下，制作內容所需人才緊缺。

此外教學內容本身的選取也存在門檻，并不是所有的內容都需要VR化。潘耿認為，“VR在力反饋上還存在一些問題，因此一些仿真材料能夠實現(xiàn)反饋效果，VR就沒必要再做一次。VR更適合去做那些平時難以獲得、或者獲取成本高的現(xiàn)實內容，比如說腎臟解剖�！�

另一個難點在于，高精準度的建模成本（時間和金錢）消耗過大，這也是醫(yī)微訊與戴爾合作的契機。戴爾大中華區(qū)終端解決方案高級經理孫競進認為，VR并不是一個單打獨斗，一家能通吃的行業(yè)。在合作中，戴爾通過硬件設備（工作站）以及技術優(yōu)化的支持，來幫助醫(yī)微訊縮短建模所需要耗費的時間。