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【專訪】新教育實驗發(fā)起人朱永新:立足科技,打造世界頂尖人才

隨著科技的發(fā)展逐漸走向高精尖的領(lǐng)域,其對于人才的要求也逐漸提升。如何培養(yǎng)新一代人才成為了當前教育領(lǐng)域發(fā)展的重點問題。

而隨著人工智能的發(fā)展,其基于深度學習的特點快速進入到教育領(lǐng)域,并推出“AI+教育”的概念及模式,并聚焦到以K12為代表的新型教育模式中,部分從事“AI+教育”的企業(yè)甚至打出了“AI將取代傳統(tǒng)教師”的口號。

AI真的能取代老師,并真正培養(yǎng)出適合未來科技發(fā)展的人才嗎?在此問題下,近期OFweek人工智能網(wǎng)編輯采訪了中國教育三十人論壇成員,民進中央副主席,全國政協(xié)常委、副秘書長,新教育實驗發(fā)起人朱永新老師,從而一探“AI+教育”中那些引人深思的問題。

【專訪】新教育實驗發(fā)起人朱永新:立足科技,打造世界頂尖人才

中國教育三十人論壇成員,民進中央副主席,全國政協(xié)常委、副秘書長,新教育實驗發(fā)起人 朱永新

(圖片來源:OFweek人工智能網(wǎng))

“AI+教育”:幫助學生成長,而非著重商業(yè)化

在近代科技的發(fā)展過程中,每一項技術(shù)的發(fā)展都給教育產(chǎn)業(yè)帶來新的變化,這讓教育的發(fā)展面臨著新調(diào)整——“很多技術(shù)才剛剛應用在教育領(lǐng)域,它可能已經(jīng)落后了。”朱永新老師說道。

而隨著人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展,教育又將面臨著新的變革,這些新技術(shù)在教育實踐中如何應用,是一個值得研究的課題。

他表示,新技術(shù)的應用,究竟是把它作為監(jiān)督、控制和管理學生的工具?還是把它作為了解學生、幫助學生成長的工具?這是兩種不同的思維方式。

目前新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用存在兩個問題:

1、過分的市場化和商業(yè)化;

2、對學生狀態(tài)的精準化監(jiān)控,并不利于學生成長。

“科學技術(shù)如果沒有人性,那么科學技術(shù)將會毀滅教育!彼硎荆茖W技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用,應該是學生自我學習、自我成長和推動教育公平的工具。

如今的科技逐漸走向整合式發(fā)展,一項技術(shù)的誕生,往往涉及多門學科及內(nèi)容,傳統(tǒng)單一模式的培養(yǎng)方法,已經(jīng)不適應目前的科技發(fā)展需求。同時,由于教育資源的不平衡,很多偏遠地區(qū)的學生無法及時享受到更好的教育資源!霸谶@一環(huán)境下,科技在教育領(lǐng)域中能夠發(fā)揮極大的作用。”朱永新老師說道。

他認為,通過科技的力量,未來的學生可以享有更好的學習方式和學習內(nèi)容,而這些變化,也將推動教育領(lǐng)域的變革與發(fā)展。

1、教育資源平均化

通過教育內(nèi)容數(shù)據(jù)化,可以幫助偏遠地區(qū)的學生第一時間享受到先進、現(xiàn)代化的教育內(nèi)容。

2、碎片整合化

目前大部分教育方式依然采用傳統(tǒng)的教育模式及學科結(jié)構(gòu),從而導致學生學習知識非常碎片化。而未來的科技發(fā)展,并不是單一的科學知識的應用,需要涉及多種學科和多個內(nèi)容的整合。

3、個性化定制學習

在傳統(tǒng)的教育模式中,通過單一的分數(shù)比較,并不能很好的了解學生學習狀態(tài)與實際情況——在相同的分數(shù)下,不同的學生答題重點、答題方式均不相同。通過科技手段的協(xié)助,可以有效的針對學生學習的不足點進行分析,從而了解每一個學生對知識點掌握是否到位。

朱永新老師表示,通過科技的手段,我們能給學生提供更好的教育模式,并時刻了解學生的學習狀態(tài),這就是科技帶來的新變革和新發(fā)展。

未來AI教育將取代停滯不前的教師

“如果一個教師只是把知識從書本搬到課堂,再從課堂搬到學生的大腦中去,那么他將無法適應未來的教育。”朱永新老師如是說。

在人工智能快速發(fā)展的今天,人們通過人工智能能快速彌補自己的不足之處,特別是基于人工智能深度學習這一特性,能有效協(xié)助人們對各類知識進行有效的學習和研究,從而有效節(jié)省人們在學習或研究上所花銷的時間。

人工智能將首先代替簡單、單一的智力勞動人群,但就目前而言,人工智能尚未達到全面發(fā)展。對于一名教師而言,如果只是單一的把知識傳授給學生,而不是教導學生學習做人做事、協(xié)助學生樹立正確的三觀,其必然會被人工智能所替代。

朱永新老師認為,未來教師必須具備特殊的專業(yè)或技能,同時也必須時刻了解學生的心理、個性等問題,從而協(xié)助學生對自己的人生進行規(guī)劃和設計。

立足本土,放眼世界

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展縮短了地域之間的距離,學生能更好的接觸到外部世界。為了更好的促進交流與溝通,大部分學生通過學習外語的方式,去了解其他國家。

但對于朱永新老師來說,學習外語并不是IEDU(international education國際教育)的核心內(nèi)容。學生接受本土教育,了解自己國家、民族、文化、歷史非常重要,但這并不足以讓學生成為一個具有全球視野的現(xiàn)代公民。

他認為,國際教育最為重要的是國際理解教育,而國際理解教育最為重要的是多元化思維方式。通過多元化思維方式,認識到國家與國家、民族與民族之間的平等后,才是語言溝通、國際化知識等教育。

而在這一教育過程中,不管是借助人工智能,還是教師的細心呵護,只有把學生培養(yǎng)成具備全球視野的現(xiàn)代公民,才是IEDU(國際教育)所必須要做的事情。

最后,朱永新老師總結(jié),對于一個學生來說,他的國際情懷、世界眼光、歷史格局等,才是最為重要的事情。

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