教育部在2018年對外印發(fā)了《教育信息化2．0 行動計劃》，該計劃指出“新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1．0 時代進入2．0 時代”。 在這之后，中國教育的減負增效、全面均衡，教育智能化變革大幕徐徐開啟。

校長和教師們體驗聯(lián)想智慧教育解決方案。

武言博是聯(lián)想研究院智慧教育產(chǎn)品研發(fā)平臺產(chǎn)品部總經(jīng)理、澳大利亞阿德萊德大學(xué)計算機科學(xué)博士。在他的眼中，教育信息化2．0中很重要的一點，就是希望通過智能化來推動教育系統(tǒng)的改革。

現(xiàn)在看來，一些將科技融入課堂，而不是徹底取代傳統(tǒng)課堂形式的嘗試是有益的。

聯(lián)想提供了一個“智慧課堂解決方案”，借助人工智能技術(shù)，幫助老師對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和面臨的問題，進行精確的分析和判斷，甚至為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)內(nèi)容，大幅提升了教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。

該方案圍繞課前、課中、課后三個場景，提供課前備課工具、課中互動服務(wù)、課后統(tǒng)一作業(yè)或個性化作業(yè)，老師家長學(xué)生都能及時掌握學(xué)情報告。

在這個角度上，“個性化教學(xué)”是一種十分有效的“減負”，它讓學(xué)生徹底告別了重復(fù)刷題的低效學(xué)習(xí)方式。

聯(lián)想研究院智慧教育產(chǎn)品研發(fā)平臺產(chǎn)品部總經(jīng)理、澳大利亞阿德萊德大學(xué)計算機科學(xué)博士 武言博

“如果沒有智能化的算法、智能化的數(shù)據(jù)來做支撐，我們沒有辦法在同一個班級里把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生識別出來�！蔽溲圆┱f。

聯(lián)想在智慧教育整體系統(tǒng)設(shè)計中參考的主要理論，有德國心理學(xué)家赫曼·艾賓豪斯（Hermann Ebbinghaus）的遺忘曲線和美國國家訓(xùn)練實驗室的“學(xué)習(xí)金字塔”理論等。

從2018年發(fā)布8款智慧教育解決方案時，聯(lián)想就開始在教育領(lǐng)域展示其在人工智能領(lǐng)域的積累，以及將人工智能注入教育行業(yè)的努力。

目前，圍繞人工智能，聯(lián)想已經(jīng)推出了包括語音技術(shù)、自然語言處理、計算機視覺、知識圖譜、情景感知、機器學(xué)習(xí)等AI核心技術(shù)在內(nèi)的聯(lián)想AI平臺，支持多用戶、軟硬件集成。

在語音及自然語言處理領(lǐng)域，聯(lián)想的專利數(shù)量世界排名19，中國排名第三。作為算力的重要支撐，聯(lián)想是全球排名第一的超級計算機提供商；全球超算TOP500榜單中，聯(lián)想以140套的份額排名全球第一；25所頂級大學(xué)中有17所使用聯(lián)想的解決方案。

隨著新高考的推行，一些省市的師生將迎來口語考試。在此前重慶舉行的“第七屆全國名師名校長論壇”中，來自全國的教師在展臺上看到了這套聯(lián)想英語聽說模擬考試訓(xùn)練系統(tǒng)解決方案。

基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的智能語音評測引擎，這套系統(tǒng)可以幫助教師和學(xué)生完成模擬考試、輔助教學(xué)，以及口語練習(xí)等教學(xué)活動。

它不僅能夠真實地模擬當?shù)卣�式的中考、高考考試環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉考試流程及內(nèi)容，還可以通過智能語音評測技術(shù)對學(xué)生的成績進行分析，生成多維度的分析報告，幫助教師及時了解學(xué)生口語水平，針對性的安排教學(xué)課程與專項訓(xùn)練，整體提高學(xué)生聽說水平。

更多的方案還有例如聯(lián)想IDV解決方案、聯(lián)想考生身份驗證系統(tǒng)解決方案、聯(lián)想智慧教育課情分析解決方案等。

其中，聯(lián)想IDV解決方案將桌面虛擬化與電子教室無縫集成在一起，使得日常教學(xué)業(yè)務(wù)能夠便利地使用云桌面的功能。

這些“學(xué)習(xí)＋AI”的科技創(chuàng)新讓普及個性化教育成為了可能。不過，人工智能可以為教育做的事情，遠不止于此。

校長和教師們參觀應(yīng)用AI技術(shù)的聯(lián)想智慧課堂解決方案

中央電視臺此前已經(jīng)報道了“聯(lián)想智慧教育課情分析解決方案”在教學(xué)中有趣的應(yīng)用，借助表情識別和動作識別，教師可以了解到一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如對某個知識點的反應(yīng)，或者回答問題的積極性等；校方則可以通過這套系統(tǒng)，評估一名教師的教學(xué)質(zhì)量。

這是一個很有趣的場景。這套系統(tǒng)給出了一種可能：老師可隨時查看當前課堂的學(xué)生情緒和注意力狀態(tài)，及時調(diào)整課堂內(nèi)容和互動方式等。

目前，聯(lián)想和華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)，以及華南理工大學(xué)，分別成立了智慧教育相關(guān)的聯(lián)合實驗室。

這些實驗室從如何利用大數(shù)據(jù)提升學(xué)習(xí)效率，到教學(xué)理論研究，再到AI引擎算法研究，幾乎覆蓋了智慧化教育底層所需涉及的方方面面。

不難發(fā)現(xiàn)，在“＋人工智能”領(lǐng)域，聯(lián)想幾乎是在最大范圍內(nèi)利用了自身的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)優(yōu)勢。在它制定的相關(guān)戰(zhàn)略中，智能化涉及了物聯(lián)網(wǎng)、基礎(chǔ)架構(gòu)和行業(yè)。

“教育就是行業(yè)智能中重要的組成部分�！蔽溲圆┱f，聯(lián)想的目標很簡單，就是用人工智能技術(shù)為學(xué)校管理者、教師和學(xué)生“減負增效”。

科技產(chǎn)品的普及，已經(jīng)讓教師和家長意識到了孩子長時間使用它們的危害，例如小到對視力的影響，大到孩子的社交能力的損害等——至少在父母眼里，“過度”總是不好的。

學(xué)生注意力分散的時間主要集中在下半堂課。一位聯(lián)想展臺上的工作人員說，這也是教師更多利用平板的時間。在非使用時間段，平板將被統(tǒng)一管理起來——聯(lián)想為此設(shè)計了一個設(shè)備管控平臺，教師可以管理控制學(xué)生的平板電腦，包括瀏覽哪些網(wǎng)站，安裝哪些App，使用哪些工具，甚至老師可以看到學(xué)生的設(shè)備使用情況。

而聯(lián)想的設(shè)備管控平臺，則可以管理控制學(xué)生的平板電腦，包括瀏覽哪些網(wǎng)站，安裝哪些App，使用哪些工具，甚至老師可以看到學(xué)生的設(shè)備使用情況。

“還有預(yù)警功能。”武言博說，“如果學(xué)生試圖破解平板，管理員也會收到通知�！�