人工智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展正在倒逼高校大力布局人工智能學(xué)科建設(shè)。

目前，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的高校已達(dá)50余個(gè)，與人工智能相關(guān)的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“機(jī)器人工程“等專業(yè)也愈加受寵，國(guó)科大、南大、西安電子科大、重慶郵電大學(xué)等高校也選擇成立專門的人工智能學(xué)院。

那么，我國(guó)發(fā)展人工智能的高校如今正面臨哪些問(wèn)題？是否有合適的教材？是否應(yīng)該形成相對(duì)合理的差異化？如何解決師資上的缺口？近日，多名專家及高校負(fù)責(zé)人就上述問(wèn)題給出了各自的觀點(diǎn)。

“教學(xué)分散”呼喚建立一級(jí)學(xué)科

談及目前人工智能行業(yè)最缺的人才類型，科大訊飛開(kāi)放平臺(tái)總經(jīng)理齊舒萱告訴記者，目前企業(yè)對(duì)AI主要有兩個(gè)維度的需求：研究底層算法的技術(shù)型人才和從應(yīng)用層出發(fā)的產(chǎn)品型人才。而吳飛也表示，頂尖的理論型人才、與行業(yè)結(jié)合緊密的交叉型人才以及復(fù)雜的智能系統(tǒng)的技術(shù)編程專家都是目前行業(yè)奇缺的。

對(duì)于設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)及建設(shè)人工智能學(xué)院的高校而言，在“人工智能一級(jí)學(xué)科”尚未成立起來(lái)時(shí)，迫切需要厘清和發(fā)展人工智能教學(xué)獨(dú)特的課程體系�！叭斯ぶ悄艹蔀橐患�(jí)學(xué)科的好處，就是把過(guò)去散落在各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)課程整合到一起——這些課程的內(nèi)容實(shí)際上構(gòu)成了人工智能這門學(xué)問(wèn)的基石�！眳秋w稱。

與傳統(tǒng)課程體系不同，上述《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》稱，人工智能學(xué)科旗下應(yīng)設(shè)置腦認(rèn)知機(jī)理、機(jī)器感知與模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理與理解、知識(shí)工程、機(jī)器人與智能系統(tǒng)等課程。而在具體落實(shí)上，梳理開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的教材尤為重要。

“繼續(xù)把人工智能的相關(guān)內(nèi)容彼此割裂地留在各個(gè)學(xué)科，很難培養(yǎng)人工智能高端人才�！眳秋w認(rèn)為。

對(duì)于大部分正在籌備人工智能學(xué)院的高校，2008年就擁有了全國(guó)人工智能領(lǐng)域唯一國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的西安電子科技大學(xué)已經(jīng)在教材方面走在了前面。

焦李成告訴記者，西安電子科技大學(xué)自中國(guó)人工智能發(fā)展之初就開(kāi)始深耕，至今已有30余年。以此為優(yōu)勢(shì)，學(xué)校撰寫了多本智能技術(shù)系列專著與教材，先后被國(guó)內(nèi)三百余所高校選為本科生與研究生教材及參考書。“接下來(lái)，我們會(huì)按照教學(xué)3.0繼續(xù)修訂和系列化�！苯估畛烧f(shuō)。

重慶郵電大學(xué)于2018年2月同科大訊飛合作成立人工智能學(xué)院，目前培養(yǎng)方案還在雙方討論中。該校副校長(zhǎng)陳前斌告訴記者，學(xué)院除了大類基礎(chǔ)課程使用原教材，9月即將入學(xué)的本科生主要采用教育專家組織編寫的教材，而學(xué)校和科大訊飛還有一部分特色教材，也會(huì)堅(jiān)持采用，并進(jìn)一步完善和公開(kāi)出版。

今年3月，高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材編委會(huì)，計(jì)劃從2019年開(kāi)始陸續(xù)出版一批面向本科生和研究生的人工智能專業(yè)教材，在高校引領(lǐng)人工智能的創(chuàng)新行動(dòng)中發(fā)揮重要作用。編委會(huì)陣容強(qiáng)大——中國(guó)工程院原常務(wù)副院長(zhǎng)潘云鶴院士擔(dān)任主任，多位院士擔(dān)任副主任，吳飛作為編委會(huì)秘書長(zhǎng)參與工作。

“在工科，尤其信息領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)普遍長(zhǎng)期都是依靠國(guó)外的教材來(lái)教學(xué)生，如果能精心去做優(yōu)質(zhì)的教材，有沒(méi)有可能我們的教材被國(guó)外翻譯使用，成為他們的寶貝，我們要以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)去努力。”吳飛說(shuō)。

他在此前接受浙江在線記者采訪時(shí)稱，本套教材體系將呈現(xiàn)出一定層次，從核心內(nèi)容到外圍內(nèi)容。

“核心教材將講授人工智能最為內(nèi)核的理論和技術(shù)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別、博弈控制等。稍外圍的教材將介紹與應(yīng)用場(chǎng)景無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)智能技術(shù)，如自然語(yǔ)言識(shí)別、視覺(jué)理解、語(yǔ)音識(shí)別等，這些技術(shù)可以與各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生交叉滲透。更外圍的教材將充分體現(xiàn)‘人工智能+N’，專門探討智慧制造、智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)等課題，形成一類叢書。另外還將專門編纂工具類用書�！眳秋w說(shuō)。

人工智能是一個(gè)不斷蓬勃發(fā)展的學(xué)科，教材是否能始終保持前沿更新不可忽視。據(jù)吳飛介紹，國(guó)家人工智能規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)者潘云鶴院士在編委會(huì)的成立大會(huì)上提出，教材要和網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，后續(xù)應(yīng)從線上線下、紙內(nèi)紙外進(jìn)行更新�！氨热鐚W(xué)生們也可以掃一下二維碼，或者直接登錄到課程網(wǎng)站上看到新增加的內(nèi)容和更新的信息�！�

師資缺口制約學(xué)科發(fā)展

對(duì)于中國(guó)大力建設(shè)人工智能學(xué)科的高校來(lái)說(shuō)，除了教材，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地等一些硬件配套設(shè)施還未跟上，師資的缺口也成了學(xué)科發(fā)展的掣肘。

“現(xiàn)在人工智能領(lǐng)域人才，不管是教師還是學(xué)生，其實(shí)都還是挺緊缺的�！眹�(guó)科大人工智能技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)肖俊告訴記者，該校依托中國(guó)科學(xué)院，在師資上相對(duì)于其他高校具有優(yōu)勢(shì)，但“這兩年其他高校挖走了不少有‘杰青’‘優(yōu)青’等頭銜的（老師），原本愿意留校的不少碩博畢業(yè)生，也都被很多企業(yè)提前預(yù)定走了，給的待遇確實(shí)非常高。”

“高校主要還是希望有博士學(xué)位以上的人工智能領(lǐng)域的人才，但的確很少，要引進(jìn)這方面的師資相當(dāng)困難，主要是本來(lái)人才缺口就大，企業(yè)也需要，這么多高校也需要。”重慶郵電大學(xué)副校長(zhǎng)陳前斌說(shuō)，跟企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校優(yōu)勢(shì)不大。

該校訊飛人工智能學(xué)院師資目前由兩方面組成，一是學(xué)校相關(guān)專業(yè)原有師資，二是從科大訊飛聘請(qǐng)的50名“企業(yè)導(dǎo)師”�！皯�(yīng)對(duì)初期數(shù)百名學(xué)生教學(xué)，目前來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，但考慮到2020年達(dá)到2000余人的培養(yǎng)規(guī)模，師資引進(jìn)依然是學(xué)�？紤]的重點(diǎn)�！�

“人工智能學(xué)科的人才匱乏是目前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的一個(gè)普遍現(xiàn)象�！泵绹�(guó)斯坦福大學(xué)客座教授、清華大學(xué)講席教授鄒昊認(rèn)為，其中缺乏的交叉性師資，以核心學(xué)科為中心，同過(guò)跨學(xué)科、跨系、跨院校、校企聯(lián)合研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方法，可以更有效的集中各方優(yōu)勢(shì)力量，為人工智能學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)建一個(gè)高效的體系框架。

對(duì)國(guó)內(nèi)高校來(lái)說(shuō)，人工智能是一個(gè)新的學(xué)科，且和其他學(xué)科難舍難分。因而吳飛認(rèn)為，與其說(shuō)缺老師，不如說(shuō)是缺統(tǒng)一在人工智能術(shù)語(yǔ)下，以人工智能思維、人工智能教學(xué)模式培養(yǎng)人才的師資。

科大訊飛智慧城市事業(yè)群AI人才培養(yǎng)總監(jiān)胡江院認(rèn)為，作為新興學(xué)科，人工智能教學(xué)的師資缺乏，的確是個(gè)棘手的問(wèn)題，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，師資的缺乏關(guān)鍵不是師資編制的匱乏，而是對(duì)人工智能技術(shù)的更新和應(yīng)用層面項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力的欠缺。

對(duì)于該公司同重慶郵電大學(xué)合作創(chuàng)辦人工智能學(xué)院的做法，胡江院認(rèn)為，這是解決目前師資緊缺以及提升人工智能項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能力的有效途徑�！氨举|(zhì)上就是在把我們的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源，同時(shí)我們的工程師擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程教學(xué)，從而有效緩解師資問(wèn)題”。

陳前斌認(rèn)為，在專業(yè)建設(shè)中，企業(yè)能夠提供人工智能領(lǐng)域平臺(tái)和一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的課程�！叭绻�不是跟他們合作，人工智能學(xué)院可能會(huì)形成原來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)院那樣傳統(tǒng)的辦學(xué)方法�！钡�他也表示，教學(xué)的核心部分不能完全依賴企業(yè)，總體的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量還是要靠學(xué)校核心師資來(lái)把握。

“企業(yè)人才到高校任教，講一些真正面向?qū)嶋H的人工智能的算法，這是非常好的促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的交流途徑�！眳秋w告訴記者，這種方式在國(guó)外很普遍，比如麻省理工大學(xué)經(jīng)常聘請(qǐng)一些谷歌公司的首席科學(xué)家去講課，斯坦福大學(xué)也會(huì)找著名企業(yè)或者創(chuàng)新型企業(yè)的人到高校任職。

也有高校國(guó)內(nèi)缺人，就去國(guó)外“挖”。焦李成告訴記者，為解決師資問(wèn)題，西安電子科技大學(xué)進(jìn)行全球范圍內(nèi)的公開(kāi)招聘，并與世界各國(guó)人工智能領(lǐng)域?qū)＜曳e極聯(lián)系�！澳壳皩W(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了日本京都大學(xué)梁雪峰教授、香港中文大學(xué)尚凡華教授和劉園園教授、英國(guó)薩里大學(xué)王晗丁教授等人，幫助學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野�！�

但這不是長(zhǎng)久之計(jì)。“國(guó)家應(yīng)該大力支持和實(shí)施‘人工智能+教育’、‘人工智能+教師’發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的教師人才�！苯估畛筛嬖V記者。

事實(shí)上，教育部聯(lián)合北大等主辦的“中國(guó)高校人工智能（AI）人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”4月初也已啟動(dòng)，計(jì)劃五年內(nèi)培訓(xùn)500名教師和5000名學(xué)生。胡江院認(rèn)為，企業(yè)也要積極響應(yīng)，通過(guò)人工智能企業(yè)來(lái)引領(lǐng)師資賦能培訓(xùn)，從而來(lái)提高教師對(duì)于人工智能最新技術(shù)的掌握以及教學(xué)的能力提升�！澳壳�，科大訊飛已經(jīng)與包括安徽省等在內(nèi)的教育主管部門合作來(lái)進(jìn)行高校的人工智能師資培訓(xùn)，以蘇皖兩地為例，已經(jīng)培養(yǎng)了1000多名的高校師資�！�