大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、人腦科學(xué)等為代表的新一代產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，如何與教育進一步應(yīng)用、融合，促進教育進步和教育普惠，成為業(yè)界共同思考的話題。

作者 ｜ 楊銘

“為什么計算機改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”

2011年10月5日，蘋果公司靈魂人物喬布斯因病去世，享年56歲。教育如何走出工業(yè)文明、步入信息時代？喬布斯帶著內(nèi)心深處最大困惑與遺憾，臨走之前遺留的教育戰(zhàn)略問題，外界將其稱之為“喬布斯之問”。

對此，美國聯(lián)邦教育部部長鄧肯給出的答案是：原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

業(yè)界就此開始求索之路。在國外，2012年5月，麻省理工學(xué)院校長蘇珊·霍克菲爾德和哈佛大學(xué)校長德魯·福斯特共同宣布啟動一項重要的合作項目：各投入3000萬美元，創(chuàng)建大規(guī)模開放在線課堂平臺（edx）。

在國內(nèi)，伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)紅利時代的到來，以及政策的出臺，在線教育開始興起，資本紛紛涌入，成為諸多創(chuàng)業(yè)者、傳統(tǒng)教育機構(gòu)以及BAT為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司趨之若鶩的布局方向。僅僅是2011年－2014年前后，就有猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫、跟誰學(xué)等企業(yè)相繼成立，并成長為行業(yè)巨頭。

對國內(nèi)在線教育行業(yè)來說，過去數(shù)年中上演多次興衰更替后，迎來了2020年疫情之下的大爆發(fā)，數(shù)十萬所學(xué)校、2．8億學(xué)生、1700萬教師將教學(xué)場景從線下轉(zhuǎn)換到線上——“停課不停學(xué)”在線教學(xué)，這是中國教育史上前所未有的線上大遷徙。

疫情之后，線下教學(xué)逐漸回歸常態(tài)，但新科技對于新教育的改造，顯然剛剛開始：大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、人腦科學(xué)等為代表的新一代產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，如何與教育進一步應(yīng)用、融合，進入“魔”合期，促進教育進步和教育普惠，成為業(yè)界共同思考的話題。

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教育，科技正改造的產(chǎn)業(yè)藍海

教育界以及其他各行人士，過去一年對科技加快改造教育之心，從未如此迫切。

在2020年，包括浙江省教育廳副廳長韓平、上海大學(xué)副校長汪小帆等在內(nèi)的多位教育界知名人士，就多次明確表示，疫情后在線教育不會被冷落，未來教育發(fā)展方向是線上線下融合式教學(xué)轉(zhuǎn)變�！耙咔榉揽仄陂g已經(jīng)證明，在線教學(xué)可以取得積極成效，要借此機會加快推動教學(xué)變革。”

“科技手段拓寬了教育空間和課程容量，要讓它成為高等教育的一種新形態(tài)，這既是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，也是國際教育的新趨勢�！碧K州大學(xué)校長熊思東也認為。

從政策角度來看，互聯(lián)網(wǎng)＋教育同樣是國家層面的重要發(fā)展戰(zhàn)略。2011年，教育部發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年）》，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2．0行動計劃》，將信息化2．0定位于“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式，要求到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。

業(yè)內(nèi)人士認為，在政策影響下，教育信息化建設(shè)從“重硬件”1．0時代進入“重軟件、應(yīng)用、和數(shù)據(jù)”的2．0時代。與此同時，教育信息化2．0對教育的硬軟件設(shè)備、師生信息素養(yǎng)以及課程改革，也都提出了更高的要求。

可以看出，無論是相關(guān)部門的政策，還是教育界人士，共同期盼都是——科技、信息技術(shù)應(yīng)該成為千百年來傳統(tǒng)教育進階的關(guān)鍵推手。

毋庸置疑，以產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為主的信息化，早在世界范圍內(nèi)演變?yōu)橐淮萎a(chǎn)業(yè)革命和社會革命。

比如，過去20年來，從傳媒、購物、出行，到餐飲、地產(chǎn)，各個傳統(tǒng)行業(yè)正被互聯(lián)網(wǎng)重新定義，并由此誕生了新浪、騰訊、阿里巴巴、滴滴、美團、貝殼等一批科技行業(yè)巨頭。

但與此同時，盡管在線教育幾經(jīng)演變，科技對教育的變革相比其他行業(yè)來說仍相對緩慢�！扒�年前孔子聚徒講學(xué)的杏壇、百年前魯迅求學(xué)的三味書屋，和今天的中關(guān)村三小教育方式，沒有本質(zhì)區(qū)別�！痹诟咄炯瘓F首席科學(xué)家蔣松看來，和其他行業(yè)相比，如今的教育仍是最為傳統(tǒng)、古老的行業(yè)之一。

但從產(chǎn)業(yè)角度來看，在線教育與教育深度融合的效果，外界已清晰可見。過去幾年，中國在線教育市場規(guī)模一度攀升，成為新的產(chǎn)業(yè)藍�！�—中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)就顯示，截至2020年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達3．42億，占網(wǎng)民整體的34．6％，較疫情之前（2019年6月）增長了1．09億。2013年至今，中國K12在線教育市場規(guī)模增長幅度持續(xù)處在兩位數(shù)水平，到2025年，僅K12在線教育的市場規(guī)模就有望突破3000億元人民幣。

“從用戶心智角度來看，已經(jīng)永久性有了一個在線教育的位置�！币晃挥^察人士表示。

因此，這被看成是一個可持續(xù)的、萬億級生意，也被外界普遍認為從中必將誕生下一個像貝殼、滴滴、美團這樣有競爭力，進入主流互聯(lián)網(wǎng)視野的行業(yè)巨頭。

這并非沒有可能，只不過最終考驗的仍是企業(yè)“內(nèi)功”。

以上市僅20多個月，跟做空機構(gòu)十多次交鋒，但市值仍屢次躋身互聯(lián)網(wǎng)上市公司TOP10，市值最高在線教育公司的高途集團（4月22日，跟隨學(xué)更名為高途集團）為例，其背后，是通過投資名師師資建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化課程研發(fā)與在線教育技術(shù)研發(fā)等，在供應(yīng)鏈核心端建立教育行業(yè)堅固護城河，才能一次次打敗做空機構(gòu)，成為一家面臨股價波動巋然不動的“魔性”公司。

“無論是此前與做空機構(gòu)戰(zhàn)斗不休的跟隨學(xué)（高途集團），還是猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫、網(wǎng)易有道、新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校等其他玩家，歸根結(jié)底都是在移動互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模普及、直播互動技術(shù)成熟，在線教育終于找到相對成熟的商業(yè)模式后，催生的產(chǎn)業(yè)新藍海�！币晃换ヂ�(lián)網(wǎng)觀察人士就表示。