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“紫領(lǐng)”人才是指符合智能制造要求，既熟悉實(shí)際制造流程又了解相應(yīng)技術(shù)理論，兼具動(dòng)手操作能力和管理創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，“紫領(lǐng)”人才的培養(yǎng)事關(guān)國計(jì)民生。

坐落于安徽合肥的聯(lián)寶工廠是聯(lián)想集團(tuán)全球最大的個(gè)人電腦研發(fā)制造基地，2020年該基地年度銷售收入突破了1000億元，成為合肥歷史首家“千億企業(yè)”。然而，據(jù)聯(lián)想集團(tuán)副總裁柏鵬介紹，就是這座數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化高度發(fā)達(dá)的工廠，卻有著上萬“紫領(lǐng)”人才的需求。

所謂“紫領(lǐng)”人才，是指符合智能制造要求，既熟悉實(shí)際制造流程又了解相應(yīng)技術(shù)理論，兼具動(dòng)手操作能力和管理創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，“紫領(lǐng)”人才的培養(yǎng)事關(guān)國計(jì)民生。

聯(lián)寶工廠僅僅是中國制造業(yè)升級(jí)過程中的一個(gè)縮影。2021年《政府工作報(bào)告》明確，“十四五”期間將繼續(xù)堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。中國要實(shí)現(xiàn)從制造大國到制造強(qiáng)國，中國制造到中國“智”造的轉(zhuǎn)變，將催生更多“新IT人才”的需求。

基于對(duì)自身實(shí)踐與中國制造業(yè)升級(jí)的觀察，聯(lián)想于近日舉行了“新IT，新人才”發(fā)展論壇暨聯(lián)想“紫領(lǐng)工程”啟動(dòng)儀式，面對(duì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型升級(jí)中凸顯的“千金難買一人才”的現(xiàn)狀，著力解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)鏈稀缺問題，希望通過“產(chǎn)教融合”，擔(dān)負(fù)起大企業(yè)的大膽當(dāng)，為行業(yè)源源不斷的輸送人才，助力中國制造升級(jí)。

中國“智”造升級(jí)凸顯“紫領(lǐng)”人才緊張

中國經(jīng)濟(jì)要從追求“大數(shù)量”到“高質(zhì)量”發(fā)展，大力推動(dòng)科技創(chuàng)新與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相融合，這背后離不開“新IT”基礎(chǔ)設(shè)施的支撐和賦能。所謂“新IT”（Intelligent Transformation）就是對(duì)應(yīng)“舊IT”（Information Technology）的智能化變革。具體來講就是基于“端（智能物聯(lián)網(wǎng)終端）－邊（邊緣計(jì)算）－云（云計(jì)算）－網(wǎng)（5G）－智（行業(yè)智能）”技術(shù)架構(gòu)賦能各行各業(yè)，實(shí)現(xiàn)智能化變革所需的技術(shù)、服務(wù)與解決方案。

而產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背后，是人才力量的集中體現(xiàn)。在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化升級(jí)過程中，新型人才是“新技術(shù)”與“新制造”間相容的紐帶。然而從人才市場供給來看，現(xiàn)狀似乎并不樂觀。這首先表現(xiàn)在新型人才缺口嚴(yán)重，據(jù)教育部、人社部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計(jì)，預(yù)計(jì)到2050年，全國制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將達(dá)到接近3000萬人的水平；其次表現(xiàn)在就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高水平技能人才匱乏，需要職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，改革創(chuàng)新，突出就業(yè)導(dǎo)向。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來！要解決中國制造業(yè)升級(jí)過程中出現(xiàn)的人才供應(yīng)問題，必需堅(jiān)持從源頭活水做起，緊抓職業(yè)教育。日前，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，對(duì)產(chǎn)教融合和校企合作、支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)學(xué)校、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)等做了規(guī)定。搭建好人才儲(chǔ)備梯隊(duì)，建設(shè)“技術(shù)工人－技能人才－高技能人才－大國工匠”的成長路徑刻不容緩。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長劉寶民指出，“‘十四五’期間的職業(yè)教育將進(jìn)一步突顯類型教育的特色，增強(qiáng)適應(yīng)性，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。”同時(shí)，劉寶民就增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性提出三大發(fā)展方向：一是落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建“三全育人”格局；二是深化產(chǎn)教融合，校企合作，它是職業(yè)技術(shù)教育的核心辦學(xué)理念，沒有它就沒有真正意義的職業(yè)技術(shù)教育；三是完善職業(yè)技術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教育質(zhì)量保障。

“紫領(lǐng)工程”輸血“新IT時(shí)代”

聯(lián)想作為去年經(jīng)教育部認(rèn)定的首批150個(gè)“示范性職業(yè)教育集團(tuán)”培育單位之一，并在公布的名單中排名首位，在職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、企業(yè)文化與校園文化融合等方面貢獻(xiàn)卓越。眾所周知，聯(lián)想十多年前就圍繞教育成立了聯(lián)想教育，定位為聯(lián)想自身需求培養(yǎng)人才，并提升至教育高度，為中國產(chǎn)業(yè)及整個(gè)社會(huì)輸出更多、更好、更強(qiáng)的人才。

從內(nèi)部實(shí)踐來看，聯(lián)想自身在教育上的成就有目共睹，包括為入職的員工培訓(xùn)，在職員工培訓(xùn)，舉辦技能大賽，以及成立“領(lǐng)航者計(jì)劃”，把5G、AI等前線技術(shù)工程人員匯集成立新組織，對(duì)一線紫領(lǐng)員工進(jìn)行更詳細(xì)的技術(shù)培訓(xùn)，聯(lián)想鼓勵(lì)員工在自己的技術(shù)路徑上再發(fā)展；從外部合作來看，聯(lián)想一直致力于與外界高校達(dá)成深度合作，并開展一系列“圓夢(mèng)計(jì)劃”，幫助更多技術(shù)人員成功實(shí)現(xiàn)再深造的愿望，獲得更高學(xué)歷和更高級(jí)別認(rèn)證。

本次啟動(dòng)“紫領(lǐng)工程”，將充分整合包括聯(lián)想供應(yīng)鏈、數(shù)據(jù)智能事業(yè)部、聯(lián)想創(chuàng)投生態(tài)、聯(lián)想教育等在內(nèi)的聯(lián)想集團(tuán)資源，旨在全面促進(jìn)我國智能制造人才的技能成長及實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，為智能制造產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)有別于以往藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)的紫領(lǐng)新技術(shù)復(fù)合型人才。主要包括：

聯(lián)想教育推出“新IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，基于聯(lián)想智能制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)與員工高階技能課程開發(fā)，同步向職業(yè)院校和社會(huì)人士推廣，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)與高技能人才梯隊(duì)培養(yǎng)，打造完整的“產(chǎn)教融合”閉環(huán)；

聯(lián)想公益基金為來自鄉(xiāng)村及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中高職學(xué)生提供資助，包括提供學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等支持，與聯(lián)想教育共同助力鄉(xiāng)村振興；

聯(lián)想供應(yīng)鏈持續(xù)吸納紫領(lǐng)人才，并通過一系列入職和在職培訓(xùn)，幫助新型人才快速融入生產(chǎn)角色，同時(shí)也帶動(dòng)老員工跟上新時(shí)代的技術(shù)要求。

聯(lián)想新IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院將以IT、智能制造相關(guān)技術(shù)為主導(dǎo)，圍繞“端－邊－云－網(wǎng)－智”的技術(shù)架構(gòu)，開展各方面的專業(yè)。主要包括四大方向：軟件工程、智能制造、IT基礎(chǔ)架構(gòu)和智能終端，以及在這四大方向下精細(xì)劃分了14個(gè)領(lǐng)域；在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面，聯(lián)想將根據(jù)行業(yè)和平臺(tái)的特點(diǎn)，并結(jié)合聯(lián)想的產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)行再造和開發(fā)，形成新體系，并與知名院校、相關(guān)技術(shù)院校進(jìn)行合作。

聯(lián)想集團(tuán)副總裁柏鵬提到，就職業(yè)教育而言，光學(xué)書本知識(shí)沒有用，更需要知行合一。整體而言，不僅要和聯(lián)想教育進(jìn)行溝通和匹配，包括專業(yè)、證書進(jìn)行溝通和匹配，評(píng)估在實(shí)踐中需要哪些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要注重與實(shí)踐的結(jié)合。

聯(lián)想助力新人才“知行合一”

“紫領(lǐng)工程”并不是為了教育而教育，更是為了將科技創(chuàng)新通過人才“這座橋梁”引進(jìn)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，一切學(xué)習(xí)結(jié)果自當(dāng)以服務(wù)中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)科技變現(xiàn)為目的。聯(lián)想集團(tuán)作為全球少數(shù)覆蓋“端－邊－云－網(wǎng)－智”技術(shù)架構(gòu)的企業(yè)，首先自身擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)想集團(tuán)在國內(nèi)擁有武漢、合肥、深圳智能智造“鐵三角”自有工廠，每年需要引進(jìn)人才數(shù)萬人。其次，聯(lián)想擁有龐大的供應(yīng)鏈體系和遍布全球豐富的生態(tài)合作伙伴。目前聯(lián)想在全球擁有30多個(gè)生產(chǎn)基地，2000多家零部件供應(yīng)商，280萬家分銷商和渠道商，與5000家供應(yīng)鏈廠商建立合作關(guān)系，并同400多家核心供應(yīng)商建立了數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同運(yùn)作。

自2003年以來，聯(lián)想在教育領(lǐng)域已經(jīng)成功打造出涵蓋1500＋所合作學(xué)校、300＋家行業(yè)企業(yè)、3000＋名產(chǎn)教師資、10＋專業(yè)體系的產(chǎn)教融合大生態(tài)，攜手各領(lǐng)域合作伙伴開創(chuàng)了產(chǎn)教融合的新局面。“紫領(lǐng)工程”的啟動(dòng)，將把聯(lián)想教育推向新的發(fā)展階段，從自身需求出發(fā)到助推行業(yè)發(fā)展，最后再到造福整個(gè)社會(huì)，“滾雪球”般由小到大為中國制造業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)力量。

在今年兩會(huì)上，全國人大代表、聯(lián)想集團(tuán)董事長楊元慶就針對(duì)職業(yè)教育提出《關(guān)于以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新融合發(fā)展的建議》，具體包括：第一，應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)工匠精神，拓寬職教學(xué)生就業(yè)渠道，適當(dāng)放寬職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中的限制性條件；第二，制定“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，提高福利待遇；第三，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，激活企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力。

眾所周知，中國正身處于世界百年未有之大變革當(dāng)中，中國制造業(yè)升級(jí)到“智”造迫在眉睫。人才作為提升未來中國產(chǎn)業(yè)競爭力的核心力量，自當(dāng)予以重視�！白项I(lǐng)工程”以聯(lián)想自身經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)架構(gòu)，將有助于為行業(yè)源源不斷地輸出高質(zhì)量、復(fù)合型人才，助力中國制造業(yè)自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。